孩子是很「感覺」的生物，很多時候，孩子只是還沒找到歸屬感和成就感，所以沒有辦法融入，
當他喜歡那個地方、那個老師，他就會開始投入，願意學習。
5、6月疫情高峰，教室停課了幾週，後來回來時，有個孩子ㄧ到教室不肯走進來，開始大哭想離開。
原本他之前就一直是在外圍到處走，比較少時間加入的孩子，雖然他baby很小還不會爬的時候就跟著哥哥一起來上課，但因為疫情關係中間斷斷續續的停課復課，等到會爬會走的時候，他大多時間還是到處探索，或是把玩手上的車車，看起來對我們的活動沒有什麼興趣。
有一次孩子上課時一直到處走，後來開始有些哭鬧，那次媽媽就帶他先走，後面幾次也都是有點排斥。
說真的我其實很佩服媽媽，面對這種狀況還是冷靜的陪著他來。
直到前陣子疫情放假一段時間後第一次回來，他一進門又大哭，我告訴他和媽媽沒關係，如果真的不想加入就坐在教室角落看我們就好，不用強迫孩子加入。
到了最後收樂器的時候，孩子走過來幫忙收了幾個樂器，我開心的跟他說謝謝，謝謝他幫忙我，我好需要他的幫忙。
具體描述孩子的進步
隔週，他開始進門不哭，已經願意進教室，也開始比較多時間的坐在媽媽身上跟著我們一起玩，我看見他跟著打拍子、看見他一起玩，我驚訝的跟他說「哇！你剛剛有跟我一起玩耶！」「我有看到你跟我一起打拍子喔！」「謝謝你跟我們一起唱歌」；收樂器時感謝他「謝謝你幫我一起收樂器，樂器這麽重，我好需要你們的幫忙喔！謝謝你們的幫忙」。
一開始收樂器孩子都會用丟的，我教他們怎麽樣會沒有聲音，示範可以沒有聲音的放法，他們很快就學會，我就馬上說「哇！你學一次就會了」「對！這樣就好小聲好溫柔，謝謝你！」
以前最後唱goodbye song彈琴時孩子們總是會來按鋼琴，後來我和他們約定好先讓他們彈3下，換我彈，他們讓媽媽抱抱，等老師彈完再換他們彈。
昨天準備要開始彈琴前，他就自己跑去坐在媽媽的腳上對我說「我先等你彈完再彈」，我馬上回應他「哇！謝謝你都記得我們的約定！」
最後領貼紙時間，他排第一個領，領完還給我一個大大的擁抱，我覺得好溫暖啊～
看著他的成長和進步，我和媽媽都好欣慰又感動，孩子真的長大了！
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孩子是很「感覺」的生物，很多時候，孩子只是還沒找到歸屬感和成就感，所以沒有辦法融入，當他喜歡那個地方、那個老師，他就會開始投入，願意學習。
他們從無律階段開始進階到他律階段，他們不是不守規矩，他們就只是還不懂地球規則的外星人，所以需要我們的引導和幫忙。
排斥時接納他的感受，不強迫他（建立歸屬感）；看見每個微小的進步就鼓勵他（建立價值感）設定適當的界線（輕輕放、等老師彈完再換他們彈）讓他有所依循，溫和且堅定執行。
記得嗎？以前我們最喜歡的老師/科目，通常也是學習表現最好的。
很多時候我們都把重心放在教學內容上，但其實建立教室裡的歸屬感和價值感，是幼兒教育裡很容易被忽略，卻非常重要的一環。
有了歸屬感和價值感，他們就會開始願意敞開心房，喜歡上這個地方，也開始吸收我們精心準備營養和豐富的音樂大餐。
